ในความเป็นจริงแล้วบรรณารักษ์และผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อนั้นทับซ้อนกันและมักมีบทบาทตรงกันในห้องสมุด บทบาทของบรรณารักษ์ดั้งเดิมมีวิวัฒนาการอย่างมากเมื่อเวลาผ่านไปเนื่องจากห้องสมุดมีการบูรณาการทางอิเล็กทรอนิกส์มากกว่าการเป็นศูนย์หนังสือขนาดใหญ่ ผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อคือชื่อเรื่องที่บรรณารักษ์ให้ไว้ในศูนย์สื่อของโรงเรียนซึ่งช่วยอาจารย์ในการพัฒนาหลักสูตร
บรรณารักษ์ดั้งเดิม
บรรณารักษ์มีหน้าที่ดูแลการดำเนินงานของห้องสมุดซึ่งโดยทั่วไปมักจะเป็นโกดังเก็บของสำหรับบันทึกหนังสือและเอกสารกระดาษอื่น ๆ บรรณารักษ์ในบทบาทดั้งเดิมและสิ่งอำนวยความสะดวกเหล่านี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการจัดการแคตตาล็อกของหนังสือรักษาชื่อใหม่และขึ้นอยู่กับประเภทของห้องสมุดกระตุ้นให้ประชากรอ่านผ่านโปรแกรมสมาชิกหลายประเภทชมรมหนังสือและโปรแกรมจูงใจอื่น ๆ
การเปลี่ยนทางอิเล็กทรอนิกส์
เมื่อเทคโนโลยีก้าวหน้าไปห้องสมุดจะเปลี่ยนจากสถานที่จัดเก็บหนังสือไปเป็นการแลกเปลี่ยนข้อมูลทางอิเล็กทรอนิกส์พร้อมอินเทอร์เน็ตห้องสมุดดิจิทัลและเทคโนโลยีสารสนเทศและทรัพยากรอื่น ๆ สำนักสถิติแรงงาน (BLS) ชี้ให้เห็นว่าเนื่องจากลักษณะที่เปลี่ยนแปลงของห้องสมุดเองบทบาทของบรรณารักษ์ดั้งเดิมก็มีวิวัฒนาการเช่นกัน บรรณารักษ์ตอนนี้ถูกอ้างถึงโดยชื่อต่าง ๆ เพื่อหมายถึงฟังก์ชั่นงานทั่วไปหรือเฉพาะทางเทคนิค บรรณารักษ์ทั่วไปมักถูกอ้างถึงว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านข้อมูลเนื่องจากช่วยให้ผู้เยี่ยมชมสามารถติดตามข้อมูลและค้นหาแหล่งข้อมูลที่เป็นประโยชน์ผ่านช่องทางที่หลากหลาย
ผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อ
ผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อเป็นชื่อที่แพร่หลายมากขึ้นในศตวรรษที่ 21 ที่ใช้สำหรับบรรณารักษ์ประเภทเฉพาะที่เชี่ยวชาญในการสอนการให้ข้อมูล โดยทั่วไปชื่อเรื่องนี้จะถูกนำไปใช้ในการตั้งค่าห้องสมุดโรงเรียนที่มักใช้ป้ายกำกับ "ผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อโรงเรียน" จากข้อมูลของ BLS ผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาเสมือนจริงที่ช่วยครูในการสอนที่ทันสมัยให้กับนักเรียนโดยใช้ข้อมูลล่าสุดและทรัพยากรด้านเทคโนโลยีที่มีอยู่
การทะเลาะวิวาท
ความขัดแย้งสามารถเกิดขึ้นได้เมื่ออาจารย์รู้สึกว่าผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อรุกล้ำบทบาทของตนในฐานะอาจารย์และพยายามกำหนดหลักสูตร นี่คือหลักฐานของบทความการสอนในห้องสมุด "บทบาทหลักสูตรและความรับผิดชอบของผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อห้องสมุด" เขียนโดย Robert E. Berkowitz และ Michael B. Eisenberg ผู้เขียนชี้ให้เห็นว่าครูและผู้บริหารโรงเรียนเคยถูกล่วงละเมิดโดยความคิดที่ว่าผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อเป็นเพื่อนร่วมงานด้านการศึกษา นักการศึกษาได้รับความนิยมในการดูผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อเป็นทรัพยากรเสริม การทำงานร่วมกันระหว่างบทบาททั้งสองนี้ได้รับการปรับปรุงในศตวรรษที่ 21 เนื่องจากเทคโนโลยีสารสนเทศแพร่หลายมากขึ้นในด้านการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อตระหนักถึงทรัพยากรมากขึ้น
