ด้านนอกกระบวนการประเมินอาจดูเหมือนไม่มีอะไรมากไปกว่าการกำหนดคะแนน แต่สำหรับผู้ประเมินกระบวนการนั้นซับซ้อนกว่าอย่างมาก การประเมินผลทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท - ปลายทางและรูปแบบ การประเมินรายทางเป็นการประเมินที่เกิดขึ้นระหว่างบทเรียนในขณะที่การประเมินปลายทางเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อบทเรียนสิ้นสุดลง การประเมินผลขั้นสุดท้ายมีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากมีการจัดเตรียมอาร์เรย์ของข้อมูลที่เป็นประโยชน์
การกำหนดความเชี่ยวชาญ
จุดประสงค์หลักของการประเมินผลขั้นสุดท้ายคือเพื่อให้แน่ใจว่าบุคคลมีความเชี่ยวชาญในคำถาม เมื่อนักเรียนทำผลการประเมินได้ดีครูมีหลักฐานว่าจริง ๆ แล้วพวกเขารู้เนื้อหาที่สอน หากไม่มีการประเมินนี้ครูสามารถเดาได้เฉพาะระดับความเข้าใจของนักเรียน
ทักษะการจัดอันดับ
ในสภาพแวดล้อมทางวิชาการมักจำเป็นต้องจัดอันดับทักษะของนักเรียน การประเมินผลขั้นสุดท้ายให้วิธีที่ง่ายในการทำเช่นนี้ โดยการจัดอันดับนักเรียนตามคะแนนการประเมินขั้นสุดท้ายของพวกเขาครูสามารถสร้างทักษะที่หลากหลายของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นจัดอันดับนักเรียนตามความสามารถสำหรับบทเรียนในอนาคต
เป้าหมายสุดท้าย
ในกรณีที่ไม่มีการประเมินผลขั้นสุดท้ายนักเรียนจะไม่ได้ทำอะไรเลย เมื่อมีการประเมินผลปลายทางแล้วครูสามารถจัดทำบทเรียนที่สร้างขึ้นเพื่อการประเมินขั้นสูงสุดเหล่านี้ทำให้นักเรียนเห็นว่าความพยายามของพวกเขามีจุดสิ้นสุดและให้แรงจูงใจแก่พวกเขาในการพยายามทำความเข้าใจต่อไป
การประเมินการเรียนการสอน
ในบางกรณีมีการใช้การประเมินขั้นสุดท้ายเพื่อวัตถุประสงค์ในการประเมินผู้สอน เมื่อนักเรียนเสร็จสิ้นการเรียนการสอนโดยการประเมินผลขั้นสุดท้ายที่เป็นมาตรฐานผู้ดูแลระบบสามารถใช้การประเมินเหล่านี้เพื่อจัดอันดับไม่เพียง แต่นักเรียน แต่ยังนักการศึกษาที่รับผิดชอบในการสอนพวกเขา หากชั้นเรียนของครูคนหนึ่งมีคะแนนแย่กว่าการประเมินอื่นอย่างเห็นได้ชัดผู้บริหารอาจสรุปได้ว่าครูคนนี้ไม่มีประสิทธิภาพเท่ากับเพื่อนร่วมงาน
การตัดสินคุณค่าของโปรแกรม
การประเมินจุดสิ้นสุดเหล่านี้สามารถใช้เพื่อกำหนดมูลค่าของโปรแกรมโดยรวม หากโปรแกรมมีจุดประสงค์เพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการทดสอบเฉพาะเช่นการสอบเพื่อรับรองระดับมืออาชีพจำนวนนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในการสอบนี้สามารถดูได้ว่าเป็นหลักฐานของความสำเร็จหรือความล้มเหลวของโปรแกรม
