ในที่สุดนักวิจัยต้องการออกแบบการศึกษาเชิงทดลองที่สามารถสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างตัวแปรได้ อย่างไรก็ตามในฐานะรองศาสตราจารย์ Del Siegle แห่งมหาวิทยาลัยคอนเนตทิคัตชี้ให้เห็นว่าในการออกแบบการศึกษาเชิงทดลองนั้นจำเป็นต้องมีข้อมูลพื้นฐานเพียงพอที่จะกำหนดสมมติฐานเฉพาะ สำหรับหัวข้อที่รู้จักกันน้อยก็จำเป็นต้องดำเนินการวิจัยเชิงสำรวจและเชิงอธิบายก่อนซึ่งแตกต่างกันในคำถามที่พวกเขาถามความยืดหยุ่นและวิธีการวิจัย
คำถามการวิจัยที่จะได้รับการแก้ไข
การวิจัยเชิงสำรวจตอบคำถามแบบปลายเปิดมากกว่าการวิจัยเชิงพรรณนา ตัวอย่างเช่นหากนักวิจัยด้านการศึกษาต้องการเริ่มต้นการไต่สวนที่ไม่ได้รับผลกระทบจากทฤษฎีการศึกษาที่ผ่านมาเธอก็อาจถามว่า:“ เกิดอะไรขึ้นในวันธรรมดาในห้องเรียนมัธยม” เธอจะพัฒนาวิธีรวบรวมข้อมูลที่อยู่ คำถามนั้น นักเรียนและครูอาจถูกขอให้เขียนหนึ่งหรือสองหน้าเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำในแต่ละวัน นักวิจัยอาจนั่งในห้องเรียนและสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นตลอดทั้งวันเพื่อให้ได้คำตอบสำหรับคำถามปลายเปิดนี้
มีความยืดหยุ่น
การวิจัยเชิงสำรวจมีความยืดหยุ่นมากขึ้นเมื่อดำเนินการมากกว่าการวิจัยเชิงพรรณนา ต่อจากตัวอย่างห้องเรียนของเราผู้วิจัยอาจปรับเปลี่ยนการเก็บข้อมูลเมื่อวันดำเนินไป ตัวอย่างเช่นเธออาจพัฒนาหมวดหมู่ของนักเรียนและพฤติกรรมของครูที่เธอต้องการทราบเป็นพิเศษเช่นจำนวนนักเรียนออกจากห้องในแต่ละช่วงเวลาหรือจำนวนนักเรียนที่ออกจากที่นั่ง ด้วยการศึกษาเชิงพรรณนาคำถามที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นจะเป็นจุดสนใจดังนั้นการวิจัยจะถูกบังคับให้รวบรวมข้อมูลที่ตอบคำถามเฉพาะและจะไม่หรูหราในการปรับเปลี่ยนโฟกัสของข้อมูลที่ถูกรวบรวม
วิธีการวิจัย
การวิจัยเชิงสำรวจใช้วิธีการเชิงคุณภาพมากกว่าการวิจัยเชิงพรรณนา การวิจัยเชิงพรรณนาออกแบบมาเพื่อตอบคำถามที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะใช้วิธีการเชิงปริมาณ ตัวอย่างเช่นผู้วิจัยอาจรู้เพียงพอที่จะกำหนดคำถาม:“ การออกจากที่นั่งของคุณในระหว่างชั้นเรียนมีความสัมพันธ์ใด ๆ กับการทำการบ้านให้เสร็จหรือให้คะแนนหรือไม่” ผู้วิจัยจะสังเกตว่านักเรียนคนไหนออกจากที่นั่งของตนเอง ใช้บันทึกของครูเพื่อเรียนรู้ความสอดคล้องและการบ้านของนักเรียน การกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรบางครั้งเป็นเป้าหมายของการวิจัยเชิงพรรณนา
การตัดสินใจว่าจะศึกษาเรื่องใด
Pentti Routio แห่งมหาวิทยาลัยศิลปะและการออกแบบในเฮลซิงกิชี้ให้เห็นว่าจำนวนของข้อมูลที่เป็นที่รู้กันดีในหัวข้อนั้นเป็นปัจจัยสำคัญที่จะทำการศึกษาเชิงสำรวจหรือเชิงพรรณนาเมื่อไม่มีอะไรหรือเกือบจะไม่รู้ สำหรับ. เมื่อมีการเปิดเผยตัวแปรที่เกี่ยวข้องผู้วิจัยจะทำการศึกษาเชิงพรรณนาและเชิงทดลองเพื่อกำหนดความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในตัวแปรเหล่านั้น
